Объединение по интересам «Путешествие с роботом» (естественно-математический профиль)

Консультация для родителей

«Робототехника для детей»

  Для развития современного ребенка необходимо использовать не только традиционные методы, но и инновационные, которые будут в полной мере отвечать запросам времени. Вот почему многие родители начинают
 интересоваться, что собой представляет робототехника для
 детей дошкольного возраста, так ли она эффективна, какие навыки развивает у детей.

Что же такое робототехника? Занятия по робототехнике представляют собой творческий процесс, в рамках которого ребенку удается создать собственный продукт – робота или придумать алгоритм для робота. Не надо думать, что появляется нечто сложное, некий искусственный разум,– нет, малыши, по сути, работают со специальными конструкторами, создавая фигуры и машины, используя подсказки педагога и собственную фантазию. Суть занятий состоит в изучении механизмов, упрощенной работе с моторами, рычагами, колесом, создании моделей по схемам или даже придумывании своих. Такие виды деятельности по силам детям 5-6 лет. Ребята постарше начинают знакомство с программированием – их задача усложняется: нужно не просто собрать модель, но и написать для нее простейшую программу на ПК. Такие развивающие упражнения дают возможность сформировать у детей интерес к технике и получить важнейшие навыки. Сами занятия помогают развить усидчивость, целеустремленность, умение искать альтернативные пути решения проблемы, а эти качества, в свою очередь, очень помогут и в школе, и в дальнейшей жизни ребенка. Вот почему вопрос о занятиях робототехникой в детских садах поднимался на государственном уровне – такая форма работы позволяет сформировать творческую личность, готовую фантазировать и воплощать свои идеи в жизнь, наделенную пространственным и конструктивным мышлением. 

Виды робототехники:

Робототехника может быть подразделена на 3 вида: спортивная; образовательная; творческая. Спортивная разновидность направлена на решение олимпиадных задач, помогает ученикам, которые увлекаются данным направлением, продемонстрировать свои успехи. В ней ярко выражен соревновательный элемент, в течение определенного периода юный робототехник создает свой продукт, а после принимает участие в соревнованиях. Творческая разновидность представляет собой конструирование робота «для себя», без ориентации на соперничество, создание продукта и есть самоцель. Наконец, образовательная робототехника– главный объект внимания в детском саду – это интеграция математики, физики, информатики, технологии, позволяющая сформировать и развить в ребенке важнейшие качества гармоничной творческой личности. Она выявляет технические склонности у детей дошкольного возраста на ранних этапах, что делает возможным их дальнейшее совершенствование. На таких занятиях дети будут конструировать машинки, погрузчики, самолеты – все то, с чем они хорошо знакомы в реальной жизни. Лучший возраст для старта.

Отметим, что целью занятий по робототехнике для дошкольников является прежде всего развитие личности малыша, его творческих и интеллектуальных способностей, а не создание какого-то технически сложного уникального продукта. Дети в 5 лет начинают испытывать интерес к механизмам и конструированию, что и необходимо использовать для их продуктивного развития. Для самых маленьких «робототехников» предлагается использовать особый вид конструктора – с крупными деталями, интуитивно понятными механизмами, которые легко соединить между собой. Первый успех очень важен, поскольку помогает ребенку обрести уверенность в своих силах и желание заниматься дальше. При желании малыша занятия можно продолжить и в школе, в этом случае они выйдут на новый уровень и будут не только развивать общие умения и навыки, но и помогут ребенку обрести специфические знания.

Польза робототехники:

Проведение современных занятий по конструированию, без сомнения, будет очень полезно для дошкольника. Робототехника полностью соответствует духу времени, позволяет подготовить малыша к реалиям нынешней жизни, где механизмы и машины играют ключевую роль. Кроме того, польза занятий состоит в следующем: ребенок работает с небольшими элементами, что помогает развить мелкую моторику; получает первый опыт программирования; улучшает математические навыки (счет, симметрия, пропорции); учится общаться с ровесниками и педагогами, работать в команде, быстро ориентироваться в пространстве; получает первые навыки презентации своего «творения»; развивает мышление, внимание, память. Такие занятия за счет игровой формы интересны ребенку, не вызывают у него скуки, поэтому работает он с удовольствием. Через игру ребенок учится мыслить, сосредотачиваться на решении поставленной задачи. Робототехника активирует его познавательную активность, повышает интерес к самому процессу обучения.

Алгоритм - точное предписание о том, какие действии и в какой последовательности надо выполнить, чтобы достичь результата в любой из задач определенною вида; Это задание, состоящее из команд, всегда нацелен на исполнителя.

В начале, я познакомила детей с алгоритмом, проговорила, объяснила, научила детей «читать алгоритмы».

   Затем мы с ребятами выполняли индивидуальные и групповые задания по использованию таблиц – алгоритмов. В дальнейшем дети сами действовали согласно картинкам алгоритма. В раздевалки в группе были установлены схему по одеванию в зимний, весенний, летний и осенний период.

 Например: Алгоритм одевания зимней одежды.

1.Одеваем колготки и носки;

2.Фудболку и штаны;

3.Кофту с длинным рукавом;

4.Сапоги;

5.Куртку;

6.Шапку и шарф.

Таким образом, многие знания, которые ребенок не может усвоить на основе словесного объяснения воспитателя, он легко усваивает, если эти знания, которые дают ему в виде действий с моделями, а впоследствии эти же алгоритмы выступят в роли верных помощников в организации самостоятельной деятельности.

Модельные и символические средства позволяют развивать творческие и познавательные способности у детей, а также способствуют формированию самостоятельности и навыков планирования, зрительное внимание, помогают развивать ассоциативное мышление, воображение, зрительную память.

 По такой же логике работает и алгоритм умывания.

Каждый раз, приходя в умывальную комнату, я обращаю внимание детей на понятные для них картинки.  

Например: Правила мытья рук

 1.Моем руки.

2.  Берем  в одну руку зубную щётку. В другую руку мы берём тюбик зубной пасты.  Открываем тюбик с пастой. Выдавливаем некоторое количество пасты на щётку. Закрываем тюбик. Кладём пасту на место.

3. Открываем рот. Энергично трём зубы щёткой вправо и влево.

4.Споласкиваем водой рот.

5.Споласкиваем щетку.

6.Ставим ее в стакан.

По такой же схеме проходит алгоритм дежурства

1.Моем руки с мылом.

2.Вытераем руки.

3.Надеваем фартук.

4.Надеваем головной убор.

5.Серверуем стол.

6.Снемаем фартук и головной убор.

Для раннего и младшего возраста картинки обозначают буквально предметы, на которые должны быть направлены действия малыша.

 В дальнейшем эти модели малышу подскажут «маршрут» его действий, если вдруг меня не будет рядом с ним. Например: Правила посещения туалетной комнаты

     Таким образом, наглядность в данном случае помогает не только развитию мыслительных процессов, анализу изображения и алгоритму следования, отображенной в модели действия, но и помогает ребенку чувствовать себя самостоятельным, «взрослым». В заключении хотелось бы отметить, что универсальных методов в педагогике, элементы которых получили бы в образовании и воспитании детей широкое применение, не так много. Метод моделирования для развития умственных процессов детей помогает решать очень важные познавательные задачи. Использование моделирования не должно быть «стихийным», важно понимать возрастные, индивидуальные особенности ребенка и виды моделей, которые можно бы было применить в каждом конкретном случае. Тогда данный метод поможет дошкольнику в развитии умственных способностей, в формировании готовности ребенка к обучению в школе.

Информация: https://www.park.by/